Во времена СССР на уроках труда мы начинали обучение с умения пришивать пуговицы. (Современным девушкам этот навык тоже пригодился бы. Например, не выкидывать же любимую блузку из-за оторванной пуговицы.)

Еще мы учились вязать носки, рукавички, шарфики, шапочки. (Сейчас некоторые зарабатывают на этом навыке, продавая вязанные вещи в Интернете.) Конечно не все современные девушки будут заниматься вязанием, так как все можно купить готовое. Но как приятно связать своими ручками малышу пинеточки.

Эти пинетки я вязала для внучки.

Еще на уроках труда нас учили готовить. Мы пекли оладьи, тонкие блинчики. (Этому навыку многие современные хозяйки хотели бы научиться.)

Например, я и сейчас еще помню рецепт манника, который мы пекли в школе. Часто пеку его.

Самое главное и полезное, что дали мне уроки труда - это умение делать выкройки и шить.

Шила я много: девочкам платья, костюмы, пальто. А сыну куртки. На каждый Новый год новые костюмы придумывала. Во времена перестройки шила на заказ. Первое платье под руководством преподавателя было сшито мной в 8 классе. Как оно мне нравилось - юбка солнце клеш, рукава фонариком, (в те годы такой фасон был очень модным.)

Конечно в данное время всему можно научиться в Интернете.

Если ввели уроки труда в школы, то это не значит, что учеников будут принуждать заниматься тяжелым физическим трудом, как пишет один из авторов. Не помню такого, чтобы мы убирали территорию школы или мыли полы.

А научится делать что-то своими руками только пойдет на пользу девочкам и мальчикам.

То, что решения всё больше принимают старики, потерявшие связь с реальностью, но которые хотят сделать "всё как в СССР".

Потому что уже был урок "Технологии", куда входила робототехника, дерево- и металлообработка, дизайн, информационные технологии, домоводство. То есть, это набор вполне себе современных дисциплин, многие из которых связаны с умением делать что-то своими руками. Нормальный предмет, главной проблемой которого было не наполнение и не отсутствие ручного труда, а то, что в школах, особенно в небольших городах, банально не было оборудования для полноценной практики. Ну что, тот факт, что "Технологии" переименуют в "Труд (технологии)" это как-то изменит? Вряд ли. Зато чиновники поставят галочку - вот, мол, мы вернули труд, мы классные.

При этом большим плюсом "Технологии" является ранняя профориентация - дети могут подобрать себе занятие по душе и хотя бы примерно понять, чем им интересно будет заниматься в будущем, и при этом - да, учатся работать руками, причём в областях, которые вполне себе могут стать основой для их будущей жизни и профессии.

Вот что из этого является плохим, для чего нужно переименовывать предмет? Да ни для чего, просто из-за того, что "А вот раньше трава была зеленее". Единственное отличие новых уроков труда от существующих уроков технологии в том, что в нём узаконивается детский труд - теперь детей можно привлекать к работе в школе (в том числе к довольно тяжёлой физической работе - вроде работ с деревьями на школьном участке) - и в чём тут польза для детей? Ну, типа, чему они научатся, моя полы вместо уроков? Да ничему, это просто экономия денег и бесплатное использование детского труда вместо оплачивания труда взрослых, вот и всё.

Может быть для того чтобы возродить когорту наставничества, найти педагогов, которым есть что показать (ребенок не слушает, а смотрит). Хорошо что еще есть те учителя труда (они конечно же на пенсии, но еще живые), которые смогут привить интерес ребенку к ручному труду, им будет что рассказать о радиоэлектронике, авиации, судостроении, кулинарии. Сегодня им на смену пришли информационные технологии, управление искусственным интеллектом. Главная основа урока - преподавание подача материала, его нужно подать не скучно и тогда ребенок заинтересуется предметом. Таких учителей надо искать или воспитывать.

Еще ответ на вопрос -реалии времени необходимо воспитывать в ребенке самостоятельность, нарабатывать опыт социального взаимодействия и коллективной работы, оттачивать трудовые навыки. Потом будет проще влиться в коллектив и распознавать психологическое здоровье будущего места работы. Предвосхищая комментарий, дополню картинками

Должно было вырасти поколение деби...э...как бы помягче сказать не способных ни к чему и желающих только иметь большие деньги не прилагая к этому усилий. Теперь решили напомнить слово "труд" и показать что значит трудиться воочию, ручками и ножками. Показать детям с какого конца держать сковородки, рубанки, напильники, терки, иголку с ниткой - все это пойдет только на пользу. Дети убедятся сами, что в рабочих специальностях нет ничего страшного и от совместной работы головой руками и мозгами можно даже получать большие деньги и удовольствие.

Люди должны знать, как делаются элементарные вещи, иметь представление о свойствах материалов, держать в руках инструменты, и, кстати, при этом развивается мелкая моторика рук.

Развивается терпение и креативность.

На мой взгляд они просто необходимы, поэтому и вернули их, особенно для тех, кто не приспособлен к ручному труду и не имеет представления даже как гвоздь забить или саморез закрутить, если в семье этого тоже не умеют делать, когда нет мужчины, который на это способен.

В такой ситуации после школы уже будет какой-то опыт в этой сфере и при необходимости можно будет самостоятельно что-то сделать в дальнейшем, а не вбивать гвоздь в кирпичную или бетонную стену, чтобы повесить картину или полочку, ведь такое чаще всего и будет наблюдаться у тех, кто в школьном возрасте этому не научился.

Возможно действительно большие люди в Минобр, углядели разницу между словами уроки технологии и уроки труда. А ведь она действительно есть.

Технология изготовления чего то, это по сути сухая инструкция. А труд это можно сказать творчество, вкладывание души в то что ты делаешь.

Только не нужно объединять направления уроков труда для мальчиков и девочек, как это было раньше. Все таки не нужно девочкам уметь владеть рубанком, а мальчикам в обязательном порядке уметь жарить оладьи.

Может осознали, что умение делать собственными руками даже элементарные вещи просто необходимо.

Я не любитель теорий заговора, но глядя на нововведения в школах невольно возникают мысли, что это происки враждебных элементов, вознамерившихся развалить систему изнутри.

Новые предметы вводятся, а материально-технической базы и людей нет. Какой смысл в инициативах, если их некому выполнять?...В моей школе была знаменитая на весь город теплица, с коллекцией растений, как в местных ботанических садах, никаких особых законов по труду не было (дело было в 90-е и 00-е), но там был замечательный кружок, в который ходило много увлеченных ребят, потому что было не меньше трех учителей-энтузиастов. Они ухаживали сами, организовывали дежурства и одновременно обучение. Летом у каждого ребенка была специальная книжечка, для того, чтобы отмечать работы по саду при школе (он тоже был роскошный). Все цвело и пахло. Не стало учителей - не стало и цветов. Эта школа сейчас в режиме выживания, а главная задача - результаты в ЕГЭ. Не до полива цветочков. Нет, силами патронажных покровителей и заботами директора все неплохо, сейчас даже высадили новое, поставили отличную дверь и систему охраны - но! Есть то, что трудно организовать - людей, которые любят работать с детьми и достойную им оплату. Людей не хватает, а те, что есть, выезжают на личном энтузиазме и даже героизме, одна знакомая в этом году двойную нагрузку взяла из-за того, что ушел другой учитель начальных классов, взяла без особой охоты, но пришлось.

В общем, слышать о каких-то новых предметах просто смешно. Кто и как это будет организовывать? Сначала нужны люди, умные, мотивированные, не замороченные перегрузками.

Закон окажется очередной благонамеренной писулькой, которая на бумаге якобы развивает трудовые навыки у детей, а на деле не делает ничего, потому что у хороших учителей и родителей дети и сейчас убирают в классе и вытирают пыль. А все более серьезное противоречит законам о детском труде и все равно не будет реализовываться.

Зачем принимают такое - можно гадать. Скорее всего, все банально: нет интереса заниматься всерьез внутренней политикой и социальной сферой. Эти области идут по остаточному принципу. Поэтому и законы настолько оторваны от жизни.

Это ещё один шаг в постепенном восстановлении советской системы образования. Однако не стоит слепо копировать её. Я бы предложил сделать эти уроки факультативными. Те, кто учится экстерном или дистанционно, не обязаны посещать их.

Поклонникам так называемого "трудового обучения" - торжественно заявляю я отец трех дочерей которые не умеют шить, вышивать и штопать носки. При этом все трое крепкие профессионалы и в семьях у них все замечательно.

Вот и думайте оно надо или не очень. А учить внуков как держать отвёртку, напильник, паяльник сам научу. Не проблема.