Это не математику, не физику этот человек не понимает, он не понимает их в школьной интерпретации. И вообще: дело тут в самой идее школьной принудиловки. Ведь школа совсем не заботится об интеллектуальном, познавательном комфорте учащихся. Даже, похоже, наоборот: метод школы - насилие - именно будто бы для того, чтоб ученик сам заставил себя, избавляясь от ужаса этой казарменности, открывать смысл в науках. Благо, смысл в них есть в полной мере.

Вот только пробивает на такой прорыв не вовне школьного образования, а, наоборот, вглубь него - сквозь его неуклюжие форматы - далеко, очень-очень далеко немногих.

Итак, не надо за математику ли, физику ли, историю ли, литературу ли и что угодно ещё принимать ту стилистику, в которой знания подаются в школе.

А потому нестыковка со школьной системой ни о чём ещё не говорит. К тому же стыковка с нею у большинства школьников - лишь формальная, видимая, фиктивная. Это, скорее, замечательная школа социального лицемерия, чем школа мышления.

Однако открытая нестыковка со школой вовсе не означает гениальности нестыкуемого. Она может означать и явление, вполне гениальности противоположное.

А какова наша проблема и задача - тех, кто так печётся о возможном гении, у которого нелады с математикой? Мы хотим пользы этому нашему подопечному? Тогда нам не стоит гадать, возможен или невозможен гений с тройками-двойками в школьных ведомостях. Гений такой да, возможен, но наш питомец-то тут при чём? Он уже в чём-то себя проявляет? Может, в музыке? Может, в спорте?

Мы собрались делом ему помочь?

Тогда надо ещё раз обратить внимание на математику. Ведь она же - про порядок в мышлении, она и не про математику даже. То же и физика. Чем порядок этот мешает гению?

Умение не вестись на людские интерпретации, а смотрение в суть дела, зрение в корень сквозь людские давления - и гению пригодится такое качество.

Дадим для начала точные определения терминам, иначе будет непонятно, о чём вообще речь. Итак,

(Википедия).

Также мне нравится определение одного из основателей Нейро-Лингвистического Программирования (НЛП), Джона Гриндера, потому-что он определяет НЛП как дисциплину, изучающую моделирование превосходства (гениальности).

(Джон Гриндер, Кармен Бостик Сент-Клер "Шёпот на ветру").

Из этих определений для меня очевидно, что как для достижения высшего уровня интеллектуального или творческого функционирования личности, так и для общего мнения специалистов в дисциплине о человеке как о гении, вряд ли поможет стандартное мышление, скорее наоборот. Гениальность - это всегда нестандартность и отступление от привычного в той или иной мере. "Гений со стандартным мышлением" звучит как оксюморон.

Можно раскрыть эту мысль и полнее на многих примерах, но ограничусь тут этим ответом.

Необязательно быть математиком, человек может быть хорошим web-дизайнером, потрясающим художником, гениальным поэтом, химиком, или биологом, даже потрясающим певцом, или музыкантом.