Меня учили что инженер это специалист с высшим образованием способный разобраться с любой проблемой при наличии необходимой документации. Это человек знающий основы математики, физики, химии, изучивший в рамках образовательного процесса курс узкоспециальных знаний в определённой сфере. Инженер должен мыслить технически, понять любую технологию и методы её реализации.

По сути все люди разные и впиливать гуманитарию или лентяю систематизированные технические знания вещь совершенно бесполезная, с другой стороны абсолютное большинство тыкают пальчиками в иконки, запускают приложения, вводят данные, а это уже элементы инженерного подхода.

Значит если одеть инженерные знания и навыки в удобную оболочку, то их можно привить множеству граждан и исключить ситуацию "Как пройти в библиотеку".

Во-первых, это привело бы к некоторому общему повышению образовательного и интеллектуального уровня.

Как привело к такому повышению введение всеобщего среднего образования.

Потому что хоть чему-то каждый научился бы.

А кто-то научился бы неплохо.

И в среднем это и дало бы рост уровня знаний и культуры в обществе.

Во-вторых, это привело бы к излишним затратам на ненужное, в общем, образование, поскольку обществу нужны далеко не только инженеры.

Ну и в-третьих, у нас было бы множество чиновников, продавцов, дворников, водителей, курьеров, врачей, воспитателей и библиотекарей с инженерным образованием...

Если бы все стали учиться на инженеров, то пропали бы рабочии профессии . По закрывались заводы некому было бы работать , пропали бы русские ремесла кузнечное дело ,гончарное ,плотницкое, столярное, ткацкое дело .

Мы постепенно к этому движемся.

Сто лет назад начали строить систему всеобщего среднего образования.

И за образец взяли самую верхнюю планку - гимназию.

Получалось не очень, большинство педагогов не дотягивали. Но тем не менее школьные курсы постепенно включали все больше естественнонаучных знаний.

При этом высшее инженерное образование постепенно деградировало. Не в силу потери квалификации преподавателей, а в силу снижения требований. В начале 20-го века выпускник технического вуза часто сразу становился главным инженером. Потому-что единственным. Ехал куда-нибудь в Сибирь строить мост или завод. И кроме стопки книг посоветоваться там было не с кем. К середине века положение изменилось. Теперь выпускник приходил в КБ и становился "старшим подручным третьего заместителя". У него было еще несколько лет до начала самостоятельной работы. И вузы стали готовить именно к этому.

В результате все больше технического образования в школе и все меньше в вузе.

Фигово было бы. Я, как инженер, вообще-то ещё хочу и книги читать, и музыку хорошую слушать, и фильмы интересные смотреть. И вообще, бескрайне уважаю всяких историков, литературоведов и прочих - это люди с огромным кругозором и, на самом деле, большим количеством знаний.

А что касается недостатков человеческих, то тут инженерное образование это не та вещь, что с ниии способна справиться.